初中英语单词记忆五法

2015年04月02日

   据不完全统计,英语单词有100多万个,在初中阶段,学生需要记忆的英语单词有2500个左右。大部分学生记忆单词都存在一些问题,如果学生都死记硬背,要想完全记住这么多单词,是一件非常困难的事情。因此,研究有效的初中英语单词记忆方法,是打破学生英语学习瓶颈的一个重要途径。那么,教师在教学过程中教给学生一些记忆单词的方法,显得尤为重要。
一、音标记忆法
音标记忆法就是通过字母的发音规律和单词的读音写出单词的方法。它是*能持久记住单词的一种方法,也是*有效记忆单词的方法。在小学阶段,学生没有系统地学过音标,因此对于音标知之甚少。在刚入初中的时候,如果把音标和单词结合起来记忆,就会收到意想不到的效果,既能把音标记得更牢,又能为今后拼读单词打下坚实基础。通过掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音,让学生了解元音和辅音的区别,让学生知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在开闭音节中的发音。在平时的课堂上,渗透字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的发音和一些常见字母组合如ea﹑oo﹑al﹑ay等的发音,可以列举一系列符合这一规律的单词,如take,plane,these,bite,rose,use,beach,fool,fall,day等,也可以把单词分成几个音节来读来记,如pleasure可分为p-lea-sure记,knowledgeable可分为know-le-dge-able记。让学生自己比较和探究单词的拼写与发音之间的关系,然后引导学生简单归纳,帮助学生了解、掌握和运用英语发音规律。在词汇教学中渗透语音知识,不仅能帮助学生通过读音记忆单词,降低学生记忆单词时的难度,使他们记忆的单词更牢固,而且能让学生见词读音,为其自主学习单词和扩展词汇打下良好基础,让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。此外,可在课堂上经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听,学生在笑声中慢慢会对枯燥无味的音标产生兴趣,一旦提高了兴趣、信心,增强了成功感,音标记忆法便成功了,能为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。
二、卡片记忆法
卡片记忆法就是把要记忆的单词抄写在一张张卡片上,然后进行记忆,是初中生常用的一种记忆单词的方法。卡片记忆法的优点在于方便,学生可以随时随地地记单词,复习他们背过的单词,是一种很好的利用零碎时间的方法。另外,这种方法比较容易检验背记情况,不管是看着中文想英文,还是看着英文想中文,都可以很方便地检验记忆效果。在教学中,教师可以鼓励和发动学生自己制作单词学习卡片,卡片大小要适中,选好材质,方便携带,便于积累。卡片正面可以写上单词、词性、音标、例句,背面写上汉语意思,可根据爱好画上图形、图案。可以先看正面,再看背面;也可先看背面,再看正面;还可先记其中一部分,尝试记忆另一部分,交替使用。实践证明,只要学生坚持不懈地记忆,使用这种记忆方法对记忆单词的效果。
三、联想记忆法
联想记忆法就是把英语单词与现实生活相联系的记忆法。对于农村初中的学生,在发音困难的情况下,为了减轻他们的负担,可以将现实生活的某些同音同义的事物用来联系记忆单词。比如教学banana时,告诉他们这样记:把(ba)那(na)那(na)的“香蕉”拿来。又如chemistry,车(che)上MIS(mis)竟然在试(try)做化学实验。再如chicken,可教学生联想吃鸡肉的动作和汉语拼音来记忆,吃一吃,(chi-c)啃一啃(ken)。不同的单词需要运用不同的教学策略,像此类方法,学生较能轻松接受,课堂上就很容易记住了。比如在教学一般现在时的第三人称单数变换句式时,我们形象地称助动词does为照妖镜。学了“left,right”后,除了它们的本义,还告诉学生这是体育口令中的“一、二、一”。在学生学了east west south north后,让学生说“east west north south home is best.”(金窝,银窝,不如自己的狗窝)。在学习了“player team”后,让学生说“One player doesn’t make a team.”,字面意思是一个球员组不成一个球队,言外之意是团队不是靠一个人取胜的,教育学生要有集体观念。联想记忆法还可以利用词与词之间的类似之处进行对比,利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象,还能巩固旧词。
同义词:begin—start,big—large,tall—high,perhaps—maybe,repair—mend—fix—fix up。
近形近音:plane-plant-plan-planet。
反义词:before—after,heavy—light,small—big,left—right,return—borrow,open—close,turn on—turn off。
词的搭配:look at—look for—look up—look after。
通过此类教学,增强了学生学习的积极性和参与性,激活了学生思维,增强了学生的英语思维能力,为以后的英语学习打下了良好基础。
四、分类记忆法
随着单词数目的增多,学生对于单词的记忆,便会有无从下手的感觉,觉得哪个单词都不是很熟,对先记什么、从哪儿开始记又是很茫然。如果学生用分类的方法记忆单词,在不知不觉中便会记住很多单词。我们可以把单词划分为以下几类:

1.相同单词的词组:set off,put off,take off,run off,go off,turn off。
2.相同词根的词:care,careful,carefully,careless;success,successful,successfully,succeed。
3.动物类:monkey,pig,tiger,panda,dog,cat,sheep,horse。
4.职业类:worker,cleaner,teacher,nurse,doctor,policeman。
5.交通工具类:bus,train,taxi,plane,bike,car,ship,boat。
6.水果类:banana,pear,apple,grape,watermelon。
7.体育运动类:table tennis,basketball,football,volleyball,high jump。
这些词或词组放在一起记忆,不仅能够培养学生的联想思维,而且能够使学生对单词的各种形式有所掌握,在做题时能够做到举一反三。
五、构词记忆法
构词记忆法就是通过把某个词根、前后缀引申出来的单词归类,触类旁通,进行集中记忆的方法。当学生有了一定英语基础和词汇量,有了一定的见识和根基,了解了一些构词方面的知识,就可使用此方法。如知道合成词是由两个词合在一起构成的新词,就容易记住basketball,basket—ball;掌握一些派生词的前缀和后缀,明白其像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样,许多单词是由词缀和词根构成的。如un-,dis-表示否定,就容易记住unfair,unfriendly,dishonest,dislike;-ful表示充满的,就不难记住successful,colorful;-less表示没有,自然就容易学记homeless,hopeless。通过分解单词的构成,识别其词缀和词根,从根本上把握其意义。还有转化词,如water(n.)→water(v.),缩略词Hongkong→HK,the United States of America→USA等。通过这种方法学记单词,能够领略到英语单词的构造奥妙,掌握这种技巧,可以极大地减轻记忆单词的负担。而且,如果学生能真正领悟进而拓展这种方法所蕴含的思路,他们就能触类旁通,既有利于记牢原单词,又能扩大词汇量,从中受益。
总之,记忆英语单词的方法有很多,但无论采取何种方法,都需要学生全身心地投入其中。学生只有不断总结、尝试,才能找到适合自己的记忆单词的方法;只有持之以恒,才能收到事半功倍的效果。

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