济南瑞思英语

瑞思学科英语成立于2007年，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球的优质教育资源，引入美国K12课程体系，采用互动多媒体课件和“浸入式”教学方法，为3-12岁孩子提供基于语言艺术、数学、科学三大基础科目的学科英语教育，并将创造力、想象力、领导力等跨文化综合素养贯彻始终。 荣登纳斯达克 闪耀国际舞台 中国英语教育“学科英语”先行者，为中国中小学生提供原汁原味的美国幼儿园至高中（K-12）全英文完整学科体系教育，使受教育者不但拥有英语能力，更能获得美式思维能力和创造力。 瑞思11年专注培养具有英语思维的国际化人才，不仅备受中国家长和孩子的认可，更获得了国际社会的青睐。目前在全国80多个城市建立了190多家校区，在读学员10万余名。2017年10月20日，瑞思学科英语凭借独特的教学理念、创新的教学模式和行业地位在美国纳斯达克证券交易所成功上市。

·3-5岁瑞思玛特学科英语 瑞思玛特学科英语，在纯英文环境中，以全球受家长和孩子喜爱的互动多媒体教育软件为教学支撑，以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏型教学活动 为课堂内容，在充分挖掘每个幼儿多元智能潜能的基础上，使参加课程的孩子，获得与其语言潜能匹配的英语语言能力、思维表达能力和创造力，为其无缝对接“美国小学”阶段的学科英语学习做好充分准备。 领跑“语言启动关键期” 3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，3—5岁是人生学习第二语言的佳启动时段。 瑞思玛特学科英语蕴含了对语言启动关键期理论、第二语言习得理论、多元智能理论、皮亚杰游戏理论四大教育学理论的深刻理解和巧妙融合。是HMHG百名国际教育专家多年潜心研究的优秀成果。 ·6-12岁瑞思学科英语 教学内容丰富 1. 从学科看—— 阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点。 2. 从阅读体裁看——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础。 3. 从数学部分看—— 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语。 4. 从科学部分看—— 不仅有自然科学，更包括社会科学 教学质量稳定 1. 以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学。 2. 通过软件将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节。 3. 通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标 教学手段丰富 1. 使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力。 2. 为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”。 3. 学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力。 4. 将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力。 ·革命性的价值 教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果。 2018年4月，瑞思学科英语战略签约SSAT（美国中学入学考试Secondary School Admission Test），成为中国在美国中学入学考试的线下合作培训机构。

瑞思学科英语服务于3-12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国学校同质同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育者具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训解决方案。 ·“浸入式”：培养孩子纯正英语思维 加拿大的“浸入式”法语学习方式就是用“浸入式‘学科法语’”教学模式获得的，其有效性已有40多年的实践证明！香港，新加坡，印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式‘学科英语’”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与瑞思学科英语相同的课程体系！ ·“学科英语”：用英语学语文、数学、科学，学了才有用！ “哑巴英语”误了一代人，当英语成为世界人的“普通话”，什么才是孩子未来的核心竞争力？英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成体系地学，才能养成纯正的英语思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力。语言本身不具备竞争力，就好比国内的白领和文盲，白领能在职场工作不是因为普通话比文盲说得好。没有接受过完整学科教育的文盲，只能将语言运用在生活中，而接受过系统学科教育的白领，能灵活地将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语学习同样如此。

• 

  ·3-5岁瑞思玛特学科英语

  瑞思玛特学科英语，在纯英文环境中，以全球受家长和孩子喜爱的互动多媒体教育软件为教学支撑，以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏型教学活动 为课堂内容，在充分挖掘每个幼儿多元智能潜能的基础上，使参加课程的孩子，获得与其语言潜能匹配的英语语言能力、思维表达能力和创造力，为其无缝对接“美国小学”阶段的学科英语学习做好充分准备。

  领跑“语言启动关键期”

  3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，3—5岁是人生学习第二语言的佳启动时段。

  瑞思玛特学科英语蕴含了对语言启动关键期理论、第二语言习得理论、多元智能理论、皮亚杰游戏理论四大教育学理论的深刻理解和巧妙融合。是HMHG百名国际教育专家多年潜心研究的优秀成果。

  ·6-12岁瑞思学科英语

  教学内容丰富

  1. 从学科看—— 阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点。

  2. 从阅读体裁看——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础。

  3. 从数学部分看—— 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语。

  4. 从科学部分看—— 不仅有自然科学，更包括社会科学

  教学质量稳定

  1. 以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学。

  2. 通过软件将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节。

  3. 通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标

  教学手段丰富

  1. 使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力。

  2. 为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”。

  3. 学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力。

  4. 将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力。

  ·革命性的价值

  教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果。

  2018年4月，瑞思学科英语战略签约SSAT（美国中学入学考试Secondary School Admission Test），成为中国**美国中学入学考试的线下合作培训机构。

   

• 

  　

  瑞思学科英语服务于3-12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国学校同质同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育者具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训解决方案。

  ·“浸入式”：培养孩子纯正英语思维

  加拿大的“浸入式”法语学习方式就是用“浸入式‘学科法语’”教学模式获得的，其有效性已有40多年的实践证明！香港，新加坡，印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式‘学科英语’”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与瑞思学科英语相同的课程体系！

  ·“学科英语”：用英语学语文、数学、科学，学了才有用！

  “哑巴英语”误了一代人，当英语成为世界人的“普通话”，什么才是孩子未来的核心竞争力？英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成体系地学，才能养成纯正的英语思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力。语言本身不具备竞争力，就好比国内的白领和文盲，白领能在职场工作不是因为普通话比文盲说得好。没有接受过完整学科教育的文盲，只能将语言运用在生活中，而接受过系统学科教育的白领，能灵活地将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语学习同样如此。

  　

• 

  　

  ·“未来领导力”：培养孩子成为国际化人才

  为什么要培养孩子“未来领导力”？我们仔细观察就会发现：现在传统教育真正缺失的正是——能力培养。在美国，能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中，瑞思学科英语在中国首次把“未来领导力”单独提出——项目管理能力+演讲演示能力+团队合作能力的培养将贯穿在学习过程始终，孩子们将获得与美国孩子同等的思维能力和创造力。