数学也可以这么有意思

从现在开始，我们将进行初中数学的课程。这是一篇绪论，是为了梳理一下7年级将要学习的课程，激发同学们学习热情。我的教育课程致力于通过引导的方法，让同学们能够自主的思考，不仅思考数学中所学的内容，还要思考学习的目的，思考人生，思考未来（因为在汉代十二三岁就开始谈婚论嫁，而且总体来讲现在人应该比古代人更为进步，所以，在这个应该谈婚论嫁的年龄里，思考人生是应该做的）。有质疑精神，有求知欲望，而不是被动的接受学习内容。

在进行数学内容的学习之前，先来思考一个问题，学习数学到底有什么用？现在的初中学生们都是00后，出生在互联网时代，成长于大数据时代，什么东西在网上一搜（比如数学试题、家庭作业、各种知识），都出来了，获取知识方便快捷，好像学数学没啥用。其实并不是这样的，在你往电脑里输入信息，想要查找东西时，网络的服务器是在用特殊的方法，进行高速的运算，而这种运算需要程序员编写程序，编写程序需要逻辑方法，而这种逻辑是需要学习锻炼的，数学的学习就是其中一种锻炼方法，所以要学习数学。

有人又说了，我对电脑不感冒，只要会用电脑就行了，管它内部原理是什么，我将来是要干大事的人。这很好，说明你已经开始思考人生了，直接触碰了我更深层次的教学理念。但是话说回来，你不学数学，*起码你父母是不会愿意的，如何说服父母同意你不学数学，这是需要逻辑思考出一套理论的，是需要锻炼的，所以还是应该学习数学，来锻炼这个逻辑思维。

总而言之，数学的学习是必要的。

我认为数学的应用不能仅是日常所用这么简单，应该让数学活起来，与别的结合起来，由此展现数学新奇的面貌，我也正在为此而努力。

我们小学学习的是算术，是学习计算的方法，从现在起将开始学习代数，用符号代替数字进行运算，从具体到抽象，就好像从百草园到三味书屋一样，我们进入了一个新天地。

我们学到的数字中,“0”是最小的，但是有没有比0更小的呢？有，那就是负数。比0大的数我们称为正数，比0小得数，我们称为负数。负数*早是三国时期数学家刘徽给出的定义：在计算过程中计算意义相反的量，要用正负来说明。红色的小棍代表正数，黑色的小棍代表负数，或者正着摆的是正数，斜着摆的是负数。可见古代计算是用小棍的，而不是掰手指头。

知道了数字有正有负，还要进一步思考。正数里面有整数和分数，负数里面也有整数和分数，中间还夹着一个0，这些数合起来叫什么呢？我们称为有理数，这是古希腊数学家毕达哥拉斯提出来的。因为数多势众（和人多势众差不多），声音大就有理啊。其他的数呢就叫无理数，简而言之，就是一些小众的数。

有理数的队伍很庞大，不可避免的会因为兴趣爱好、学习*被分成一个个小团体，而且他们又拉进来英文字母做小伙伴（英文字母，就是串成一串，一看就让人头疼的东西），一起组成了整式。整式就是数字和字母整在一起的代数式，如果你们遇到困难，说出来一句“这可咋整啊”，可以从整式中寻找答案，看看整式是怎么整的。

数字和字母现在整在一起了，运算符号加减乘除还有等号也要加入，由一个字母和数字、运算符号组成的等式就叫做一元一次方程。用来计算老师给我们出的问题，比如：一辆公交车，第一站上来2个人、下去3个人，第二站上来5个人、下去3个人，问这辆公交车一共上来几个姓王的？

这样的题挺困难对不对，那就应该换换脑子，学点别的，就像有的老师说的那样，数学学累了，学学语文换换脑子，呵呵。现在到了学习几何图形的时间，几何图形，也是毕达哥拉斯提出来的，老毕是真能整。我们把具体的事物抽象成线条图形，这就成了几何图形。

这些只是粗浅的概念，我们痛苦的学习课程才刚开始，在我们学习累了、懒了、厌倦了的时候，想想看门的老大爷，他才是一位了不起的人物，我们要向他学习，用自己的努力奋斗来回答他的哲理三问：你是谁？你从哪里来？要到哪里去？