打开儿童右脑的途径：
美国哈佛大学一位心理学教授指出：“导致一个人在生活各方面获得成就的因素，是他拥有‘七项特别智能’中的一项或多项，这七项特别智能是：逻辑性及数理性的智能；高度的语言智能；体育智能；空间智能；自我内心智能；洞察人性、善解人意的智能；音乐智能。”这里的特别智能，实际上就是一个人潜在的创造性功能。为了使儿童潜在的创造性功能得以发展，不仅要发展右脑潜能，而且要促进大脑整个功能的发展。
开发儿童的创造力，就要遵循大脑系统整体功能的规律。大脑整体功能的效能发挥得越大，儿童儿童创造力的水平也就越高。
现在一些育儿专家纷纷预言：等到现在的孩子长大并生活在21世纪，是右脑发达的人活跃的时代。这一全新的理论与见解，使得不少的父母都寄希望于自己的孩子，从现在开始就是一个喜欢使用右脑的人。
到了21世纪，灵感与创造力将成为企业录用人才的首要条件。而灵感与创造力这两种东西，全都是右脑的功能。那么，右脑究竟具有什么样的功能？如果想教育出右脑型的孩子，应该怎样做才好呢？
一般说来，右脑属于映像的、直觉的、综合的，是开发学习音乐、绘画、雕刻、创造等功能的；左脑则是属于语言的、逻辑经验的、分析的，是处理文字、记号、计算等功能的。实际上，它们之间*大的区别还不在于此，*为重要的应是：右脑不需要讲究任何道理，就能记住大量的事物。这种不求于理解的功能是非常重要的！此外，左、右脑处理信息情报的方式也是不同的。右脑以并列方式来处理情报，在学习时适合于从整体到部分的学习方法，而左脑则是直接性的处理方式，适合于从部分到整体的学习方法。
专家研究表明：人的左脑所拥有的能力，人的右脑同样也拥有。而且，人类的右脑原本就具有天才能力。只是从婴儿时期开始，通常家长对孩子们的左脑开发、训练比较占优势，因此右脑几乎无法发挥作用。
在明白了这些关于左、右脑的功能之后，育儿专家们建议：在3岁以前尽可能地打开孩子们的右脑！ 一般而言，语言是用左脑来学习的。
但是，实际上，语言也分为左脑学习与右脑学习。虽然语言学习是以左脑占优势，但是右脑学习的重要性也不容忽视。
语言学习必须借着左脑学习与右脑学习的连续运作，才能变得完美。如果只偏重于某一方，只会培养出语言学习不完美的孩子。
以学习英语为例——
以往的英语学习法全都是左脑学习法。儿童从小起所教导的英语学习法，全都是左脑学习法。左脑学习法即使学英语学了6—10年，也无法学出一口流利的英语。
但是，0岁—3岁的孩子因为是用右脑学习，从出生开始，直到3岁为止，很容易就学会一种母语。
刚开始时，幼儿并不了解其意义，只是把大量的语言输入右脑。同时，左脑与右脑的映像结合，了解并记忆语言，所以能连续发挥作用。
左脑的学习法是由部分转向全体的累积方式，是下意识寻求学习、理解、记忆的学习法，具有将学习到的事物以直列方式来处理的功能。
右脑学习法则完全相反，不求记忆或了解，而是无意识地大量输入，然后则以电脑的并列方式来发挥处理功能。从整体转为部分，是采取与左脑完全不同的输入方式，所以语言学习若不加上右脑的处理机能，是不行的。
了解这一点以后，语言的学习就能得到完全不同的成果。
我们知道，人类潜藏的能力真的是不胜枚举。人类的dna（记忆的遗传因子）中，容纳了过去二亿年人类的记忆。这些记忆让幼儿天生就具有多种不同的潜在能力。
必须要了解，右脑能力的培养与培养左脑的能力是完全不同的。一旦错过了培养右脑能力的时期，想要再培养该能力就很困难了。
那么，要怎么做，才能使婴儿的右脑发挥作用呢？
首先，以一张一秒钟的速度翻阅图画卡给新生儿看。这说是开发右脑的方法。我们以左脑训练见长，并不了解右脑理论，因此认为要让孩子慢慢地看卡片，一边慢慢地说明，一边培养其记忆。这是典型的左脑教育法。
重视左脑教育的学校老师可能会认为，让3岁的孩子在不了解意义的情形下，说背九九乘法表，根本豪无意义。教他读论语，也是没有意义的事情，教他念唐诗，也是无聊之举。这是不了解右脑教育而产生的想法。
右脑教育是不求记忆，而大量输入的方式。不求理解，只要机械式地重复进行，就能够打开右脑回路。回路打开以后，就能够突然了解了。这时，记忆就固定下来了。
“不要下意识地记忆，而要无意识地记忆。”这才是右脑教育法，而且，无意识记住的东西能成为一种感性。3、4岁时，就能读唐诗的孩子，拥有能了解时的诗心，培养其感性。若到了15、16岁才读好诗，这些孩子只能够以散文的方式来了解诗而已，而无法体验到在无意识中，发自心灵深处的感动。
现在，我们已经知道，孩子了解语言以后，再和孩子说话，读画本给他听，这是左脑教育法。从孩子出生以后，说尽量和他说话，读大量的画本给他听，这才是良好的右脑教育法。
美国哈佛大学一位心理学教授指出：“导致一个人在生活各方面获得成就的因素，是他拥有‘七项特别智能’中的一项或多项，这七项特别智能是：逻辑性及数理性的智能；高度的语言智能；体育智能；空间智能；自我内心智能；洞察人性、善解人意的智能；音乐智能。”这里的特别智能，实际上就是一个人潜在的创造性功能。为了使儿童潜在的创造性功能得以发展，不仅要发展右脑潜能，而且要促进大脑整个功能的发展。
开发儿童的创造力，就要遵循大脑系统整体功能的规律。大脑整体功能的效能发挥得越大，儿童儿童创造力的水平也就越高。
现在一些育儿专家纷纷预言：等到现在的孩子长大并生活在21世纪，是右脑发达的人活跃的时代。这一全新的理论与见解，使得不少的父母都寄希望于自己的孩子，从现在开始就是一个喜欢使用右脑的人。
到了21世纪，灵感与创造力将成为企业录用人才的首要条件。而灵感与创造力这两种东西，全都是右脑的功能。那么，右脑究竟具有什么样的功能？如果想教育出右脑型的孩子，应该怎样做才好呢？
一般说来，右脑属于映像的、直觉的、综合的，是开发学习音乐、绘画、雕刻、创造等功能的；左脑则是属于语言的、逻辑经验的、分析的，是处理文字、记号、计算等功能的。实际上，它们之间*大的区别还不在于此，*为重要的应是：右脑不需要讲究任何道理，就能记住大量的事物。这种不求于理解的功能是非常重要的！此外，左、右脑处理信息情报的方式也是不同的。右脑以并列方式来处理情报，在学习时适合于从整体到部分的学习方法，而左脑则是直接性的处理方式，适合于从部分到整体的学习方法。
专家研究表明：人的左脑所拥有的能力，人的右脑同样也拥有。而且，人类的右脑原本就具有天才能力。只是从婴儿时期开始，通常家长对孩子们的左脑开发、训练比较占优势，因此右脑几乎无法发挥作用。
在明白了这些关于左、右脑的功能之后，育儿专家们建议：在3岁以前尽可能地打开孩子们的右脑！ 一般而言，语言是用左脑来学习的。
但是，实际上，语言也分为左脑学习与右脑学习。虽然语言学习是以左脑占优势，但是右脑学习的重要性也不容忽视。
语言学习必须借着左脑学习与右脑学习的连续运作，才能变得完美。如果只偏重于某一方，只会培养出语言学习不完美的孩子。
以学习英语为例——
以往的英语学习法全都是左脑学习法。儿童从小起所教导的英语学习法，全都是左脑学习法。左脑学习法即使学英语学了6—10年，也无法学出一口流利的英语。
但是，0岁—3岁的孩子因为是用右脑学习，从出生开始，直到3岁为止，很容易就学会一种母语。
刚开始时，幼儿并不了解其意义，只是把大量的语言输入右脑。同时，左脑与右脑的映像结合，了解并记忆语言，所以能连续发挥作用。
左脑的学习法是由部分转向全体的累积方式，是下意识寻求学习、理解、记忆的学习法，具有将学习到的事物以直列方式来处理的功能。
右脑学习法则完全相反，不求记忆或了解，而是无意识地大量输入，然后则以电脑的并列方式来发挥处理功能。从整体转为部分，是采取与左脑完全不同的输入方式，所以语言学习若不加上右脑的处理机能，是不行的。
了解这一点以后，语言的学习就能得到完全不同的成果。
我们知道，人类潜藏的能力真的是不胜枚举。人类的dna（记忆的遗传因子）中，容纳了过去二亿年人类的记忆。这些记忆让幼儿天生就具有多种不同的潜在能力。
必须要了解，右脑能力的培养与培养左脑的能力是完全不同的。一旦错过了培养右脑能力的时期，想要再培养该能力就很困难了。
那么，要怎么做，才能使婴儿的右脑发挥作用呢？
首先，以一张一秒钟的速度翻阅图画卡给新生儿看。这说是开发右脑的方法。我们以左脑训练见长，并不了解右脑理论，因此认为要让孩子慢慢地看卡片，一边慢慢地说明，一边培养其记忆。这是典型的左脑教育法。
重视左脑教育的学校老师可能会认为，让3岁的孩子在不了解意义的情形下，说背九九乘法表，根本豪无意义。教他读论语，也是没有意义的事情，教他念唐诗，也是无聊之举。这是不了解右脑教育而产生的想法。
右脑教育是不求记忆，而大量输入的方式。不求理解，只要机械式地重复进行，就能够打开右脑回路。回路打开以后，就能够突然了解了。这时，记忆就固定下来了。
“不要下意识地记忆，而要无意识地记忆。”这才是右脑教育法，而且，无意识记住的东西能成为一种感性。3、4岁时，就能读唐诗的孩子，拥有能了解时的诗心，培养其感性。若到了15、16岁才读好诗，这些孩子只能够以散文的方式来了解诗而已，而无法体验到在无意识中，发自心灵深处的感动。
现在，我们已经知道，孩子了解语言以后，再和孩子说话，读画本给他听，这是左脑教育法。从孩子出生以后，说尽量和他说话，读大量的画本给他听，这才是良好的右脑教育法。
