浅论视唱练耳课的学习在儿童电子琴、钢琴教学中的重要性

钢琴、电子琴学习是一种融心智技能与动作技能为一体的复杂活动，只有运用科学、正确的方法，发挥学习者生理、心理和各种感觉器官的综合作用，才能取得预期的效果。但我们在教学中发现，许多孩子和家长在学习与辅导过程中，只是一味地重视技术的训练、手型的正确与否，而不重视或者根本没有意识到视唱练耳在初学键盘乐时所具有的不容忽视的重要作用，这样不仅不利于学习的正常进行，也不利于学生整体音乐素质的提高和今后在艺术道路上的更大发展。那么，我们说视唱练耳究竟包括哪些内容呢。

一、“视”为基础

乐谱中的音符、乐句、表情记号、力度记号以及速度变化等是记载音乐作品的符号，只有通过认真视谱，才能培养好的视谱习惯，这不仅是正确弹奏的前提，也是增强识谱能力的基本途径。

在教学过程中，常常发现一些孩子有弹琴不看谱和视谱不严格的习惯。究其原因，一是初学时乐谱较简单，篇幅不长，一些旋律只有几个小节，很容易记住，所以就不重视看谱；而随着学习过程的推进，乐谱逐渐复杂，篇幅逐渐增多，不容易很快就能记得准确、完整，若不能坚持看谱，便会出现视谱错误和弹奏断断续续、结结巴巴的情况，破坏乐曲的完整性。二是怕弹错‘音’的位置。有些学生在弹奏时，时而看谱，时而看手，弄得目不暇接、手忙脚乱，过多地盯着键盘，必然会影响视谱的准确性和视谱能力的提高。

看谱、弹奏是一种不可分离的同步进行的智能训练。当眼睛把看到的音符信息传递给大脑时，大脑便会通过神经系统指挥手指把音符弹奏出来，这个过程连续不断地循环进行。如果不能坚持看谱弹奏，触键时就会越来越依赖于视觉的引导，学生的反应能力和视奏能力就得不到应有的训练和发展，视谱能力和弹奏能力的差距也会越来越大，久而久之形成恶性循环，导致严重的不良后果。坚持看谱不但能够更快地提高识谱能力，而且会使手指对键盘的位置日趋熟悉，逐渐弹到心中有数、手位准确，弹错、碰错音的可能性就会越来越小，长期坚持下去，就会使学生具有较强的视奏能力，能够准确、流畅地弹奏出未接触过的曲目。    

 因此，家长及教师均应对视谱问题予以足够的、高度的重视，对那些在弹奏时对乐谱“视而不见”的学生，要尽早予以纠正。

二、“唱”为手段

一些学琴的孩子，弹起琴来虽然流畅完整，但若让他们模唱一段旋律时，却往往五音不全，音不搭调，出现音准极差的状况。人们往往通过让学生学习视唱、练耳课程，对他们的音准、节奏等进行专门的训练，那么，为什么不能在平时的练琴过程中就有意识地注意一下这方面的训练呢？

大部分孩子在学习电子琴、钢琴之前已经会唱许多歌曲了，如果在弹奏时进行模唱，对学习者的音准将会有很大的帮助。做到这一点其实并不难，只要让孩子在弹奏旋律的过程中轻声地跟着唱，使他们能够辨别唱出的音和弹出的音在音准上是否有差距，若不准，要鼓励他们大胆地唱，唱准为止。由于人声的音域有限，当弹奏的音符超出人声音域的范围时，不可能唱出其实际音高，只能降低或提高音区，将其音高唱准即可。坚持这样的训练，音高的概念会无形中深入孩子们的心地。这种既练琴又练唱的方法，事半功倍，一举数得。琴技提高了，视、唱、音准也迎刃而解了，何乐而不为呢？

唱不仅仅是为了提高习琴者掌握音准的能力，更深远的意义在于要以唱为手段，逐渐培养习琴者的内心的乐感、美感和歌唱的感觉，以便在弹奏时能够真正体会到什么是“歌唱般的弹奏”，从而准确、贴切地将内心的感受表现出来。唱好是弹好的内部条件，是演奏者的心理准备，而手指的动作是演奏所必须的外部条件，是表达内心感受的工具和媒体。内心歌唱的气息与弹奏的气息也是一脉相通的，歌唱的气息会帮助演奏者将分句处理得更合理，语气表达得更恰当、更符合人们的听觉习惯。一个内心不会唱歌的人，弹出的旋律犹如和尚念经一般：千篇一律、索然乏味，就更谈不上怎样“抒”其“情”，怎样赋予音乐作品以正确的情感了。

由此可见，唱与弹之间有着内在的密切联系。弹琴时的模唱，不仅能培养弹奏者良好的音准概念，而且不失为一种正确学习、理解和表达音乐的好办法。

三、“听”为目的

音乐是听觉的艺术。无论是唱出的或奏出的音乐，都是通过听觉来感受和评判的。一个学琴者练习效果如何，演奏是否成功，在很大程度上取决于他是否认真、仔细地倾听自己奏出的声音。因为每个演奏者是自己演奏的所有作品的*忠实听众和评判者。

通过听觉反馈来调整演奏动作的操作方式，是演奏技巧进步和能力发展的基本途径。这也正是有些孩子弹琴正确率高、进步快，而有些孩子错误满篇、进度缓慢的本质区别之所在。因此，学琴者在平时的练习中，要不断加强听的意识和习惯。注意听，就会发现怎样弹好听、怎样弹不好听，从而引导自己去发现和追求优美的音色、音质；有了对音色、音质的追求，自然而然就会对触键的方法不断加以改进，就会发现怎样触键才能使发出的声音弱而不虚、饱满通畅而不生硬、轻盈流动而不漂浮、强劲有力而不尖锐刺耳。

弹奏者除了仔细聆听自己的弹奏之外，还有许多听的途径——多听别人弹，也多让别人听；听磁带、唱片中的弹奏；听同类乐器的演奏；也可听听不同乐器各具特色的音色、音质，以此来提高自己的辨别力和鉴赏力。

总之，“听”的最终目的是为了提高鉴赏水平，以使演奏者对音乐的理解、表达和演绎日趋成熟、完美，进入理想的自由王国。

四、同步训练，全面发展

综上所述，视唱练耳在电子琴、钢琴的学习中所具有的重要作用已不言而喻了。值得强调的是这三方面的训练是不分主次、同步进行的，三者缺一不可，哪一方面都不容忽视。

从生理、心理特点来看，少儿时期感官敏锐，但经验欠缺。通过视、唱、听的感官训练可以有效地发展他们的音乐听觉，使他们对音乐产生共鸣，激发他们丰富的艺术想象力；少儿性格未成形，情绪不稳定、起伏较大，视、唱、听可调节他们的心境，培养其顽强的意志和健康的情绪、情感，对塑造他们良好的个性品质具有很大的帮助。

在平时的练习中加入视、唱、听的训练，在潜移默化中祈祷了视唱练耳课程所要起的作用，最终与之不谋而合，达到异曲同工的效果，这也反映出了音乐基础课程之间所拥有的共性。因此，教师与学生在教与学的过程中，一定要注意视唱练耳的同步训练，给孩子打好坚实的基础，使他们能够成为具有全面艺术素养的人才。