家长课堂：群讲座——家长如何陪孩子玩艺术

　　幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是*为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画，多接触美术，多画画色彩，一般孩子小的时候色彩感较好，长大了这种感觉就没了，知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗? 就是因为他们保留了孩子的纯真。所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉。一些抽象的理论不多说了，咱们主要围绕本次的主题讨论吧

　　在家里陪孩子进行有趣的美术活动，不但会增进亲子关系，还会从小养成良好的活动习惯

　　孩子从张开眼睛看世界的时候，就开始对世界进行审美了

　　只要家长意识到可以开始对孩子进行美术熏陶了，就开始吧，对孩子进行引导，帮助他自由愉快的活动

　　在家里陪孩子玩美术：

　　一、制造适当的环境：首先要布置一个让儿童喜欢绘画的环境。*好在房间里铺放一块大的塑胶布，告诉儿童在上面可以自由地作画，弄脏了也没关系。这样儿童就能放心、大胆、以全身做绘画的活动了。也唯有这样，才能期待儿童画出真正属于他们的图画。同时在其周围如能布置美丽而又可爱的图片，母亲并制造轻松、和蔼、愉快的气氛使它洋洋全屋，那当然是*理想的了。

　　二、备好画材(画具)关于蜡笔、水彩或画纸等，要随时为孩子准备好。

　　三、废物利用：家里的空纸箱、空罐子或空瓶子不要随便扔掉，可利用它来做玩具，或加工后变成有用的东西。

　　四、安排欣赏作品的机会：做家长的要安排更多的机会，让孩子们接触并欣赏其他儿童的作品，这件事对提高儿童的绘画兴趣，也不例外是很重要的。举行儿童画展时，应积极地带孩子去参观。*好当场问孩子，在这些画中，你*喜欢的是那一张，为何喜欢那一张呢?引发他们说出内心的感受，听孩子的意见，并尽可能地附和他们的看法。不可以加成人的看法，因为这样反而会使孩子的欣赏能力和说话能力萎缩。另外，将刊有儿童画的报刊剪下来，让儿童去欣赏。

　　还可以在浴室或卫生间的墙壁上用水笔画画，根据家里的条件，大家自由发挥

　　接下来聊一下具体的一些活动方法：

　　一、泡泡画：洗洁精+颜料+水，对着白纸，用吸管吹出彩色的泡泡，泡泡落在纸上，会留下一个彩色的圆圈，大部分孩子都会惊奇它是那么的圆。陪孩子一起玩吧，最后画纸上会有大小不一的彩色圆圈，非常漂亮。

　　二、自制拼图：杂志报纸上有很多漂亮的图片，把图片剪成几部分，就做出了简易的拼图。如果带图片的纸太薄，可以先把纸粘贴在一张硬点的卡纸上，再剪成几部分。

　　三、盒子：家中有的牙膏盒、洗面奶盒、快递包装盒等等，都是可以用来玩的，这些大大小小的盒子，可以陪孩子一起玩组装游戏，组成一辆卡车，一座高楼甚至一个城市，让孩子一边动手，一边想象。既锻炼了动手能力，又训练了对空间和形体的感知。

　　四、毛线：孩子画的线条画，顺着线条粘贴毛线，作品很漂亮，过程很有趣。

　　五.蔬菜、水果，豆子、干货：这些家里常见的东西，都可以拿来和孩子一起玩，动手摆一摆，蔬菜水果能组成动物、花朵等，还可以玩粘贴豆子画，网上也有很多方法可以参考。

　　颜料：没有特别的要求，推荐水粉颜料，就是广告颜料

　　绘本被称作一座座小小的美术馆，可见绘本对孩子的艺术熏陶起了多么大的作用。这一点，现在有很多人在研究了。*主要的是：一是*直接的图画美，二是故事美，带给孩子审美上的协调，三是形式美，且形式多样，大家知道，绘本的图画，有各种创作形式：绘画、剪贴、手工等，单是绘画就很多种：水粉、水彩、色粉、彩铅等等，还有不同的创作风格，带给孩子不同的视觉享受，不会让孩子疲劳。优秀的绘本，会对孩子的审美，有着不可低估的影响。

　　刚才说到的《落叶跳舞》：读者几乎都会对书中独特的插图感兴趣，作者很好的利用了我们*常见的树叶，妈妈们可以带孩子动手做一幅树叶拼贴画。只需要准备一些叶子，叶子*好大小形状不同，让孩子动手拼一拼。有胶水和白纸更好，可以把画固定住，保存了孩子的作品。

　　这里说下保存作品：家长尽量养成保存孩子作品的习惯。孩子的作品得到很好的保护，他在创作时会更有安全感。可以用大一点的文件夹，或者专用的一面墙等。如果条件有限，也请尽量拍下照片，这是孩子也是家长的财富。

　　《我的连衣裙》，读完故事，妈妈可以陪孩子做这样一个活动，孩子可以在妈妈的帮助下，设计一件连衣裙(当然也可以是T恤衫、小褂子)。妈妈准备好一张大点的纸，剪成衣服的形状，让孩子动手在上面画上美丽的图案。可以随意画，也可以像书里面那样，画许多相同的小图案组成的图案，其实这已经涉及到图案设计里的二方连续和四方连续(在学美术专业时候才学到的内容)，虽然孩子自己并不了解这些概念，现在也没有必要了解，但他已经开始运用到生活中了，因为绘本《我的连衣裙》给了孩子特别好的例子。

　　说一下孩子美术活动的时候，家长的言行的影响：

　　一句话能点亮孩子的艺术人生，一句话也能泯灭一个画画天才，关键看你怎么说。墙上贴满了孩子画的树、房子和他*喜欢的猫，你惊叹他如此灵性十足。但是光有感叹还远远不够。如果运用合适的方法，进一步激发孩子对艺术的热爱，他还会拥有一些重要技能，这些技能即使在入学后也十分需要。正如一位儿童发展心理学家所说：“艺术能够帮孩子学习阅读、写作和恰如其分地自我表现。” 其实，学艺术不仅是技能的提高，画画对孩子的影响，是一辈子的事情。抓住迸发火花的关键期，孩子将受益终生。

　　比如：孩子的画与众不同，显露出创造力的苗头，你可以让他说说画里的故事。这样，他还增进了与人的交流沟通能力和独立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的态度对待天生的“画家”，那么，上面所说的一切可能不复存在了。

　　一、你画的这是什么呀?怎么一点都不像呢?

　　大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在4、5岁时，认为主观想象就是真实存在，也就是心里怎么想就怎么画，再加上控制画笔的能力还不够娴熟，所以，孩子的画当然与大人的评判标准有差距。可是，他有画不像的自由。因为，画得像，并不是绘画艺术的最终目的。绘画的真正意义在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。

　　其实，真正的儿童画不是考级的作品，更不是以大人意志为主导的画。而是由孩子自己创意，反映孩子情绪指向的“小品”。

　　不要去猜你孩子那辨认不清的画是什么。而要提问一些开放式的问题，如：“你能告诉我画里面的小秘密吗?”或者“你是怎样就选择了这些颜色了呢?”而不要以“像不像”去评判一幅画。

　　如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略了最珍贵的原创性(孩子天然所拥有的)，也正是毕加索等绘画大师毕生追求那种状态。

　　尊重孩子就别乱下结论，让孩子说出自己的想法，是*明智的!

　　二、我现在没有功夫听你讲你的画。

　　大人忙了一天，回家就想清静会儿，歇一歇。然而，对于小孩儿来说，白天是满足好奇心的、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉爸爸妈妈!于是，画画就成了沟通的桥梁。

　　5岁的浩浩刚等爸爸下班回家，就迫不及待地告诉他最近的画。他爸爸说：“大多数画的就是一天里发生的小事，他很注重每一个细节，我也能够从细节问题中感受到他的所思所想、快乐与烦恼，挺好玩的。”

　　我有画要说——画作是孩子无声的语言。当他们还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，可以借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语说出来。

　　当你的孩子开始告诉你有关他的画的故事时，一定要全神贯注地听。你们的对话将会拓展他的词汇，还可以教会他按顺序讲述故事，这些对于今后的阅读起到决定性作用。如果他画了一匹马正在田地里，可以问他马生活在什么地方。这将会使他想起马圈、马车等等，有可能还会引出一个长长的故事。

　　给孩子一点时间，就会成就一个快乐的、想法与众不同的人。

　　说明一下，这部分内容有在网上收集的资料，请仅作交流用

　　三、你的画太棒了，将来能够成为画家了。

　　大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论他画的什么，画得怎么样，都一味地夸奖。结果适得其反，小孩觉得这类表扬给自己造成的压力太大。实在受不了的时候，可能就开始糊弄你，比如：一天画几十张“一钱不值”的画。

　　描述性的评论，比如：“那只恐龙看上去真高兴!”听上去更好。其实除了当画家，绘画还能开发孩子更多的潜能。当孩子开始画画的时候，是理解因果关系的绝好时机。通过画画，他们还制定自己的计划，如：“我要试着画一头大象”，并开始琢磨这张画中的大量细致问题，例如：“象有脚趾头吗?”之类的答案。

　　因为在艺术中无所谓对与错，所以孩子可以通过一系列的实践，如：坚信自己的判断力、作品的自我评价等，培养自尊心。同时，绘画艺术还是孩子仅有的、不依靠成人的帮助的，从而进行自我探索和创造的领域之一。

　　让孩子在适度的评价中生活，你会发现他神奇的自我成长。

　　四、画了那么长时间，我们可以准备考级了!

　　大人觉得，对画画投入那么大，再加上别人都开始考级了，那就随大流吧。但是小孩总也想不明白，为什么自己喜欢的每一件快乐的事，都会被大人套上个恼人的框框。画画好并不是通过证书体现的。比赛、考级都体现了大人的游戏规则，而不是孩子意愿的表达。其实宝宝学画的意义主要是在画外获得的那些东西，例如：绘画可以使人获得内心平衡;有助于小肌肉运动的发展;可以帮助儿童培养坚韧精神等。

　　所以，与其考级束缚，不如自由创造。

　　五、你画的不好，我来帮你画。

　　大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。

　　文文画的小人儿头大身子小，腿短胳膊长的。联想到儿童游乐场的沙画，文文妈妈想出了一招：复印出人物的轮廓，只让孩子往里填色。其实这是封锁制约孩子创造力的残酷训练。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。

　　孩子是创意大师，孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。画作中的原创，都不是教出来的。大人插手，孩子缩手，成人的干涉与过度的成果导向，是对创意的破坏。

　　若想保持这份原创活力，应鼓励独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。

　　每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由情感在涂鸦中得到抒发，会成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端。同时，也会逐渐形成自信与个人独特性。

　　温馨提示：

　　下一次当孩子画得十分精彩的时候，不要随便把他的画乱扔。想一想能不能用下面这些好玩的办法，培养孩子热爱学习的兴趣。

　　1、把画装进精美的画框中，作为礼物送给亲戚

　　2、把画制成一个薄板，用它们当作盘垫。

　　3、把画发到网上，例如新浪相册等，让更多的人欣赏

　　4、用他喜欢的画当作壁纸来装饰孩子房间的一面墙

　　5、做一个家庭绘画作品展，邀请孩子的老师、同学、长辈、邻居前来参观并留言祝福

　　网上有用心的家长把孩子作品里的动物、娃娃等，做成了布偶，很是漂亮

　　纺织纤维颜料：网上卖的不贵，画衣服、包包、鞋子都可以的，妈妈们也可以一展身手了

　　回归下话题，说下不同年龄段孩子绘画的特点

　　乱画期(1岁)是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。

　　周岁婴儿用他们能接触到的工具，如铅笔、蜡笔、树枝等，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。

　　这个时候，孩子们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是他们的本能。

　　命名期(2、3岁)这个时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，大人也根本看不出。

　　他说这是“苹果”、那是“妈妈”等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。他还不能抓住物体的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。

　　罗列期(3、4岁)把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。

　　这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子，因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态。

　　3、4岁，这个时候，家长们应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来，这有助于孩子想象力的发挥。如：孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小鱼……这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。

　　图式期(4、5岁)这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间。孩子画的还不是他看见的东西，是他想当然的东西，他们把一切东西都放在一条线上，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大，这正是儿童画的黄金时期

　　想象期(6～9岁)由于常常以想象代替观察，孩子画画的内容广泛多了，海阔天空，任意幻想。

　　这一时期，有些家长往往急于求成，让孩子追求成人化的东西，单纯临摹画家的笔法和现成的画面，以孩子临摹得像为标准，这样做的效果并不好。

　　就像抄书和写作文是不同的两回事，抄书不能代替作文，作文需要自己的观察和思考。画画也是一样，单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥，也就影响了他创造力的发展。

　　什么时候着重学习专业的绘画技法合适呢?约到9岁以后，如果基础特别好的孩子，那至少也要7岁以后。

　　报兴趣班：一是看教学理念，有没有束缚孩子的想象力和创造力，家长提前了解到现在有不少的美术培训是创意美术，一创意为主，孩子在游戏中收益如果是按葫芦画瓢的教法，家长要慎重了.